思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记指出，要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。总书记的重要指示为新时代思政课建设指明了文化方向，提供了方法论遵循。地方文化具有鲜明区域特色，资源主题鲜明、形式多样、内容丰富，包含着中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精华，蕴含着浓厚的育人育才资源。地方文化也是与个体的生活体验和知识经验联系最为紧密的场域，基于地方真实情境的教学能够有效促使学生知识经验迁移，推动学生思政素养提升。
以文化资源整合为切入点，丰富思政课教学的内容。地方文化资源的系统性整合是提升思政课感染力的重要抓手，通过深入挖掘文化基因、提炼育人要素、构建转化路径，可实现理论教学与实践认知的有机统一。具体而言，需重点解析地方文化资源中蕴含的政治认同、价值引领、道德涵养等思政元素，建立主题明确、层次分明的教学资源库。从安徽地方文化资源来看，在传统文化方面，徽商“贾而好儒”诠释义利统一观，宗祠礼序体现基层治理智慧；长江文化开放包容印证文明互鉴，淮河治水彰显系统思维，大运河联通展现协同理念，黄梅戏艺术传递以文化人精髓。红色文化方面，大别山精神“坚守信念、胸怀全局、团结奋进、勇当前锋”的信仰内核构建起理想信念教育的立体坐标；皖南事变中新四军将士“听党指挥、忍辱负重”的政治品格转化为维护核心意识的鲜活教材；渡江战役“千帆竞发、军民同心”的磅礴气势铸就爱国主义教育的生动载体。创新文化方面，从“大包干”红手印的改革勇气，到科学岛“人造太阳”的科技突破，再到“墨子号”量子通信的全球领跑，安徽的创新文化基因持续焕发新活力。这种资源分类整合既挖掘文化深层密码，又观照当代发展命题，使价值引领具象化为可感知的文化符号，实现历史纵深与现实观照的贯通，不仅丰富思政课教学内容，更推动思政教育从知识传授向价值塑造的深度转化。
以文化情境体验为突破口，创新沉浸式“大思政”课堂。地方文化的情境性与生活性为破解思政课理论抽象化难题提供了实践路径。依托“馆校共建”机制，联合地方博物馆、纪念馆和科技馆构建“思政教育共同体”。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，打造高度仿真的地方文化场景，让学生身临其境地感受文化的魅力。比如在徽州文化博物馆中，模拟徽商的商业活动场景，学生仿佛置身于古代的徽州街市，与徽商们一同经历商业往来，深刻理解徽商精神的文化内涵。在革命纪念馆中，重现战斗场景，枪炮声、呐喊声萦绕耳畔，让学生真切体会革命先辈们“坚守信念、勇当前锋”的伟大精神。通过观看精彩的黄梅戏表演、参与戏曲互动体验，感受以文化人的独特魅力?；箍梢越岷仙缜幕疃?，打造知行合一的生活化课堂。结合合肥“科里科气”城市特质，组织学生参与“科学家精神进社区”活动，在科普讲堂、科技产品模型制作中培育创新思维。联动非遗手工匠人，开展非遗传承实践，学生在体验制作徽墨、宣纸、豆腐、茶叶等过程中，体会工匠精神与乡土文化共生关系。将课堂延伸到高仿文化场景和生活场景，让学生在实践中感悟地方文化所承载的思政价值，增强思政教育的实效性与吸引力，真正实现沉浸式“大思政”课堂的创新构建。
以文化价值转化为导向，构建多元化思政课评价体系。当前思政课评价体系存在重知识考核轻价值内化、重结果量化轻过程体验的倾向。地方文化资源的育人效能转化需要构建更为科学的评价机制作为保障。首先，建立动态化评价指标。将地方文化资源利用效度纳入课程质量评估体系，设立文化元素挖掘深度、情境教学创新度以及学生情感共鸣指数等特色指标。通过大数据分析学生在文化研学中的参与频次、情感反馈和实践成果，实现育人效果的可视化呈现。其次，需创新数字化评价手段。运用人工智能技术对学生的文化认知轨迹进行分析，实时追踪学生在“大思政”课堂中不同文化育人?？榈难肮毯脱靶Ч?。最后，建立师生互嵌式评价机制，在非遗传承人、红色讲解员等文化实践导师参与下，构建包含课堂表现、研学报告、文化创意作品等要素的立体化评价档案，将价值认同具象化为可观测的行为表征。这种评价体系变革既破解了传统思政课考核“重理论轻实践”的困境，又推动文化育人从表层认知向深层认同转化，为思政教育质量提升提供精准导航。
守正创新推动思政课建设内涵式发展，需要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。地方文化中的民本思想、家国情怀、创新基因等可以赋能思政课建设，与此同时，在思政课建设中充分发挥地方文化育人功能也为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展提供了表达路径。地方文化与思政教育的双向赋能不仅是对教育规律的深刻把握，也是对文化传承创新的主动回应。既要深耕“一方水土养一方人”的情感认同，更要构建高效协同“大思政”育人格局，将地域文化符号升华为理解中国精神的窗口，使皖风徽韵等地域特色文化成为培塑文化自信的载体。这既是落实“两个结合”的生动实践，更是以文化自信筑牢信仰根基、以历史主动培育时代新人的必由之路。（作者：江莉,系安徽医科大学马克思主义学院讲师)
